«Las emociones de Lucas»: un cuento para que los niños autistas se enfrenten a los miedos actuales
Las personas con TEA viven las emociones de una forma más intensa y descontrolada, por lo que los cambios por le confinamiento pueden acarrearles dificultades añadidas
Cuando se declaró la pandemia y los colegios comenzaron a suspender las clases, surgieron de repente decenas de iniciativas, de cuentos y de juegos para que los más pequeños comprendieran qué es lo que estaba pasando ahí fuera; por qué ya no podían ir al ... parque ni ver a sus amigos. Sin embargo, había pocos contenidos específicos para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), a los que les cuesta más comunicarse e interactuar socialmente.
Consciente de este vacío, Clara Muñoz , psicopedagoga, maestra de Educación Especial y Especialista en TEA decidió aportar su granito de arena para ayudar a aquellas familias con niños que tienen este trastorno. «Había que trabajar las emociones que están sintiendo, que muchas pueden que no las hayan experimentado anteriormente», cuenta la autora del cuento «Las emociones de Lucas» con ilustraciones de Alberto Moreno, disponible en su cuenta de Instagram . «En el caso de los niños con TEA esto se magnifica. Viven las emociones de una forma más intensa y descontrolada», añade la autora, que trabaja en la Fundación Quinta apoyando a personas con autismo y sus familias.
Con el cuento, Muñoz pretende que los más pequeños aprendan a trabajar las emociones , sobre todo ahora que están viviendo cosas nuevas. «Todas las emociones tienen su función, y es importante sentirlas para protegernos», cuenta la autora. Para identificarlas propone utilizar el «emociómetro», que ayuda a expresar cómo me siento en cada momento, qué sensaciones me hace sentir esa emoción y en qué situaciones se da, «lo que ayudará a los niños con TEA a comprenderlas».
Entre los más pequeños, a modo de ayuda visual, Muñoz propone
Clara Muñoz
poner a su alcance pictogramas o imágenes de las distintas emociones para que sea capaz de expresarlas y dar estrategias (visuales también) de qué hacer en esa situación, por ejemplo: «estoy enfadada, quiero escuchar música». «Entre niños más mayores puede ayudar el uso de un diario para expresar cómo se han sentido y cosas que quieran recalcar. Se puede hacer un cuaderno especial con fotos, dibujos... También, si les cuesta todo esto, podemos hacer un registro en el que rellenamos preguntas sobre cómo hemos estado con un tick o números», explica la psicopedagoga.
Pasear o hacer ejercicio, claves
«En el autismo, sus dificultades para entender el contexto y anticipar situaciones hace que les cueste más afrontar esta situación, lo que se une a su inflexibilidad y problemas en aceptar los cambios, por lo que es muy importante darles mucha información (adaptada a su nivel) en esta situación: qué pasa, por qué estamos en casa, cuánto tiempo vamos a estar...», cuenta la autora. A estos niños, que tienen más ansiedad que el resto la situación les puede generar angustia y necesidad de moverse, por lo que Muñoz considera que es muy importante salir y dar paseos o hacer ejercicio en casa de forma adaptada, si la primera opción no se puede.
En el caso de los niños con TEA, suelen tener intereses restringidos (por ejemplo, por los videojuegos) y poco interés social y por el mundo externo, lo que «puede llevar a un retroceso en la comunicación e interacción social», según la autora del cuento. Quizá por ello a estos niños les ha costado más volver a salir a la calle desde que pudieron hacerlo el pasado 26 de abril. «Estaban ya adaptados a la nueva rutina y tranquilos, sin imprevistos ni sobrecargas sensoriales en casa; va a ser difícil que quieran volver a salir », por lo que Muñoz recomienza hacerlo de forma progresiva y con pequeños avances, como sacar la basura, dar una vuelta a la manzana. «Se trata de que vean que no hay peligro», y para ello recomienza anticiparles tanto el itinerario como el tiempo, «dándole a entender que si vamos con mascarilla y sin tocar nada estaremos seguros».