La comprensión lectora en Castilla y León supera la media nacional y europea
La Comunidad sube un puesto en el informe Pirls y es la tercera de España
España se queda sin alumnos de Primaria excelentes en comprensión lectora
La pandemia hizo mella en todo y las evaluaciones a posteriori lo demuestran. También en el panorama educativo, donde el estudio internacional sobre comprensión lectora Pirls revela que los cincuenta países participantes han reducido su puntuación y donde el sistema de Castilla y León «ha demostrado que ha sabido resistir».
La marca castellano y leonesa se ha reducido también en esta edición del informe que examina a alumnos de 4º de Primaria, pero la bajada ha sido «más leve» que en el resto de territorios, algo que ha permitido que la Comunidad escale una posición en la prueba realizada en mayo de 2021 respecto a que se celebró en 2016. La región es ahora la tercera del país en este examen donde la participación de las autonomías es voluntaria -en España se han sumado siete- con 538 puntos «a tan solo uno» de Madrid, que ostenta la segunda posición por detrás de Asturias (550). Así lo aseguró ayer la consejera de Educación, Rocío Lucas, que presentó unos resultados con los que la Junta está «muy contenta» y «satisfecha» y que sitúan de nuevo al sistema educativo regional por encima de la media estatal (521), de la Unión Europea (528) y de los países de la OCDE (533).
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Entre los estados participantes, Castilla y León se coloca en la octava posición si se excluye a los territorios que han realizado el estudio con alumnos de 5º de Primaria, y si se añaden esos, el puesto es el décimo tercero. «Nos situamos al nivel de Noruega o Dinamarca», señaló la consejera, que destacó que en este escalafón mundial la Comunidad sube también. En 2016, se encontraba en el 16. Buena nota en equidadLucas sacó pecho también del nivel de «excelencia» del alumnado.
El 45 por ciento de los estudiantes evaluados están en los niveles alto y avanzado, un porcentaje «comparable a Austria, Alemania o Países Bajos», mientras que en el escalón inferior se encuentra el 15 por ciento. De ahí que la consejera descatase también los resultados cosechados en «equidad». «En Castilla y León se observa una de las menores diferencias entre el alumnado procedente de familias con nivel socioeconómico elevado y el más desfavorecido», dijo, pero tampoco se observa una brecha destacable entre sexos o entre los centros públicos y concertados.
Sobre las razones que han llevado a la Comunidad a situarse de nuevo en los puestos de cabeza en la que es su segunda participación en el Pirls destacó la presencialidad que se mantuvo en la pandemia o el plan de fomento de la lectura implantado hace años, al que seguirá el próximo curso uno de análisis de ortografía para los diferentes niveles educativos.
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