Arriba el telón: educar desde las artes escénicas

Para algunos, es ya su segundo curso en 'Impro'; la mayoría se estrenan. Pero independientemente de la destreza y habilidades que hayan adquirido en estos últimos meses, todos coinciden en que esta técnica teatral basada en crear historias efímeras en el mismo momento en el que tiene lugar el espectáculo les está ayudando a «expresarnos mejor». «Ahora, cuando tengo que hacer una exposición en clase no titubeo tanto», puntualiza Pau al respecto.

Ernesto Zuazo, uno de sus profesores de 'Impro', lo corrobora convencido del poder de «transformación social» que tiene este método: «Pronto se les nota que ganan seguridad en si mismos». Hace tres cursos que comenzaron a trabajar con los institutos, tiempo en el que han comprobado que «la improvisación es un canal de apertura para la confianza» y el crecimiento de la autoestima. La formación comienza «a partir de octubre o noviembre» y a través de diversos ejercicios, lo primero que trabajan con los jóvenes, generalmente «de 15, 16 e incluso 17 años», es «la escucha, la adaptación y la confianza entre el grupo». «Se trata de adolescentes y lo primero es atraerlos a este mundo y que lo entiendan como una oportunidad para vivir una experiencia, para sentirse parte de algo de una manera voluntaria», sostiene este particular 'entrenador', recordando que «a esta edad están acostumbrados a que la vida se les arme desde fuera, pero pronto van a tener que comenzar a tomar sus propias decisiones».

Además, destaca que este formato de 'liga escolar' les permite ampliar su círculo, ya que conocen a otros jóvenes «de barrios alejados o que viven realidades muy distintas a la suya». Y, además, cuentan con la ventaja de que lo hacen «en un marco incomparable» como es el Teatro Calderón: «Insistimos en que aunque el certamen tiene formato de competencia, no importa quien gane o pierda. Se trata de construir entre todos un espectáculo».

Mientras ensayan, Ignacio Laso no pierde ojo a su grupo de alumnos. Es profesor del departamento de Lengua del Instituto Ribera de Castilla, que este curso incorporó la 'Impro' como asignatura optativa de cuarto de Secundaria dentro de Artes Escénicas. De ella imparten una hora a la semana, mientras que la otra -de las dos que ocupa la disciplina- la dedican a la preparación de un montaje. En el poco tiempo que llevan con la formación no sólo ha brindado a los estudiantes una herramienta «para saber expresarse en público y perder ciertas vergüenzas», sino que a él como profesor también le está sirviendo para incorporar a sus clases «trucos y recursos» que las hagan «más activas».

Este curso, son nueve institutos vallisoletanos -180 alumnos- los que han apostado por incorporar este taller a su programa en el marco de un proyecto impulsado por Impro Valladolid y subvencionado por la Fundación Municipal de Cultura. Al frente de la iniciativa está Berta Monclús. Actriz, apasionada del teatro, se define como «una activista» de la educación. Es miércoles y le toca 'clase' en el Instituto Juan de Juni. Allí empezó todo. «Ahora hay más centros, pero hace tres años nadie sabía lo que era», explica Aurora Benito Olmos, profesora del taller de Artes Escénicas del citado centro, que cede una de sus horas al proyecto de Monclús. Esta educadora lo ve como «un complemento» a la formación que ella imparte. En su opinión, aporta «fundamentalmente, la capacidad de adaptarse de forma improvisada a las circunstancias de la vida».

Confiesa Monclús que cuando hace tiempo redactó el proyecto lo hizo porque «sentía que era muy poderoso y necesario». Admite que llegar a los adolescentes es «muy difícil», pero el empeño que ponen termina calando: «Hay gente que nunca se había planteado subir a un escenario y lo acaba haciendo, aunque en principio lo pasen horrible: otros, una vez que se suben ya no se quieren bajar, y terminan por estudiar artes escénicas, lo que ni siquiera habían identificado como una profesión».

Berta Monclús está convencida de que la inteligencia emocional es clave en la mejora del rendimiento académico: «Mi lucha es que se implementen todas estas herramientas. Ya no sirve de nada memorizar datos para ver quien es el mejor de la clase. Lo que les va a ayudar de cara al futuro es saber trabajar en equipo, sentir que pertenecen a un todo».